Ejemplo didáctico para construir soluciones tecnológicas

Según el currículo Nacional, el desarrollo de la competencia de: Diseña y Construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno, permitirá que el estudiante sea  capaz de construir objetos, procesos o sistemas tecnológicos, basándose en conocimientos científicos, tecnológicos y de diversas prácticas locales, para dar respuesta a problemas del contexto, ligados a las necesidades sociales, poniendo en juego la creatividad y perseverancia.

Para trabajar esta competencia con los estudiantes, sugiero plantear situaciones de contexto como las que fueron trabajadas con los docentes de secundaria, en el marco de implementación del currículo nacional y que  a continuación les describo la secuencia didáctica:

1.-El docente comunica a los estudiantes que van a proponer soluciones tecnológicas a partir de la siguiente situación:

El gobierno publicó en diciembre del 2018, una Ley N° 30884, que regula el plástico de un solo uso, otros plásticos no reutilizables y los recipientes o envases descartables de tecnopor para alimentos y bebidas de consumo humano en el territorio nacional. La norma tiene como objetivo contribuir en el derecho que tiene toda persona a gozar de un ambiente equilibrado y adecuado al desarrollo de su vida, reduciendo para ello el impacto adverso del plástico de un solo uso, de la basura marina plástica, fluvial y lacustre y de otros contaminantes similares, en la salud humana y del ambiente.

A partir de la situación anterior, el docente facilitador les propone desarrollar las capacidades  de esta competencia de manera secuencial, con actividades didácticas de la siguiente manera:

a) Determina una alternativa de solución tecnológica

Los estudiantes, en este caso representados por los docentes del taller, determinaron la alternativa de solución tecnológica de la siguiente manera:

Las bolsas plásticas generan mucha contaminación ambiental y en vista que existe una norma que regula el plástico de un solo uso, otros plásticos no reutilizables y los recipientes o envases descartables de tecnopor para alimentos y bebidas de consumo humano en el territorio nacional.

Dando cumplimiento a esta norma, en los centros comerciales, ya no entregan bolsas con los productos o si entregan hay que pagar el costo de la bolsa. Por tal motivo,  nos proponemos diseñar y construir una bolsa de papel, para transportar pan, huevos u otro tipo de alimento seco que se pueda comprar en dichos centros comerciales.

b) Diseña la alternativa de solución tecnológica

Para desarrollar esta capacidad los estudiantes deben diseñar o representar gráficamente la solución tecnológica (bolsa de papel). Además, deben hacer una lista de materiales a usar, describir algunas especificaciones en su diseño y su funcionamiento.

Para ello el docente puede agrupar a sus estudiantes en equipos de cuatro o cinco y proporcionarles  a cada equipo, tres hojas de papel bond y algún otro material para poder pegar las partes de su solución tecnológica(bolsa de papel).

• 3 hojas de papel bond.
• Goma en barra
• Goma líquida
• Cinta masketing
• Cinta de embalaje
• Aguja e hilo

c)Implementa la alternativa de solución tecnológica

Para desarrollar esta capacidad el docente facilitador,  pide a los equipos de trabajo construir o llevar a cabo la solución tecnológica, utilizando los materiales proporcionados.

Los equipos de docentes construyeron diversas bolsas de papel, de toda forma y tamaño, algunos llevaban mensajes, logos, adornos, tiras para sujetar,etc.

Una vez terminado la construcción de la solución tecnológica , los docentes ponen a prueba la validez, para ello revisaron las especificaciones del diseño y el funcionamiento de sus partes o etapas.

El docente facilitador les proporciona un objeto pesado para introducir en dicha bolsa de papel y ver si soporta o no dicho peso y de esta manera validar la solución tecnológica.

d)Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su alternativa de solución tecnológica

En esta capacidad el docente, pide a los equipos de trabajo que evalúen el funcionamiento de la solución tecnológica, sus posibles impactos en el ambiente y en la sociedad tanto en su elaboración como en su uso.

Los docentes participaron y reflexionaron a cerca de la importancia de trabajar con los estudiantes el diseño y construcción de soluciones tecnológicas, para resolver cualquier situación o problema que se presentara en el entorno, partiendo siempre de lo simple a lo complejo y utilizando la información científica.

Un agradecimiento especial al equipo de docentes facilitadores: Especialista de Ugel Chiclayo: Prof. Elmer Segura Chávez, Prof. Miguel Ángel Barturén  Sánchez, Prof. Cecilia Patricia Álvarez y en especial a los maestros participantes del taller, con los quienes validamos esta estrategia.