Categoría: Sesiones de aprendizaje con rutas

Ejemplo de rúbrica para evaluar competencias

Una rúbrica  se puede definir como “un instrumento de evaluación basado en una escala cuantitativa y/o cualitativa asociada a unos criterios preestablecidos que miden las acciones del alumnado sobre los aspectos de la tarea o actividad que serán evaluados” (Torres Gordillo y Perera Rodríguez 2010). Considerando la definición anterior, podemos decir que las rúbricas son  instrumentos  que nos permiten  hacer …

Ejemplo de sesión de aprendizaje para simulacro de sismo

La sesión de aprendizaje es parte de la planificación curricular, que todo docente tiene que realizarlo y contextualizarlo a las diversas situaciones coyunturales que se vive, y como ya es de conocimiento de todas las instituciones educativas la realización de los simulacros de desastres durante el año escolar, es importante  que para dichas fechas, realicemos  sesiones de aprendizaje que ayuden …


Sesión de clase sobre propagación del calor con el enfoque de indagación 2016

El enfoque de la Indagación para la enseñanza de las ciencias, moviliza un conjunto de procesos que permite a los estudiantes, el desarrollo de habilidades científicas, que los llevaran a la construcción y comprensión de conocimientos científicos, a partir de la interacción con su mundo natural.(Ministerio de Educación 2014). Apoyándome en la información teórica sobre este enfoque me  anime diseñar …

Ejemplos de experimentos de Ciencia para niños de Inicial, Primaria y Secundaria.

El enfoque indagatorio moviliza una serie de procesos, que permiten a nuestros estudiantes la exploración del mundo natural o el material, y que los lleva a hacer preguntas o hacer descubrimientos en la búsqueda de nuevas comprensiones.Permite el desarrollo de habilidades científicas en los niños, que los llevaran a la construcción y comprensión de los conocimientos  científicos, a partir de …

Enfoque indagatorio en un experimento científico para secundaria.

Al  indagar, los estudiantes plantean una serie de preguntas y relacionan el problema con un conjunto de conocimientos establecidos, ensayan explicaciones, diseñan e implementan estrategias, y recogen evidencias que permiten  contrastar las hipótesis. Los estudiantes del VI ciclo, desarrollan la competencia de indagación  científica, cuando: Plantean preguntas y logran seleccionar una cuya respuesta se pueda buscar científicamente. Establecen relaciones causales …